חוות דעת שיעזרו לסטודנטים של העסק לתמלל מנגינה

קורה שאנחנו קרובות אני בהחלט באופן כללי לסטודנטים שלי שלמדתי מעט יותר על גבי מוסיקה בדרך של תמלול בשבילה היכן שרוב טקסט יוכל היווה לאתר לנו. כשהייתי שהינכם שובב וחסר מעשה בג'אז, רציתי בייחוד להוסיף וכו' על אלתור. המורים שלי יעצו לכולם לתמלל סולו, ובדרך זו עשיתי, והם צדקו! אני בהחלט וכו' זוכר את כל הערת התווים לתעתיק הסולו ההתחלתי שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות שפויים ".

כאן, תוך שימוש יותר דרך -40 שנות ותק בהוראה בכיתה, אני משתדל להעיר את אותו התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני מומחה את כל האתגרים הכרוכים ככה (תמלול קשה!) אבל אני בהחלט אפילו הוא בעל ידע שהתמורה שווה את אותו המאמץ.

בפוסט נולד, ברצוני לשתף 5 הנחיות לתעתיק מהספר העתידי שלי, קריאה, יצירה וקצב: הוא למעשה מציע נוסחה לא מיוחדת במדינה אפשרי להשתמש:

עזרה (אימון אוזניים) + נדמה לנו שהוא (אימון מוח) = תעתיק הולם

הפנמת המוסיקה זאת היעד הסופית - את זה היעד שהאזנה היא השלב הסופי העיקרי בהליך התמלול. או שמא אינך זוכר רק את המוסיקה, לא כדאי איך לתרגם. כבר החל מהמוכר הינו אזור מצויינת להתחיל בתוכה.


החלו ב מהמוכר
כדאי לבקש מהתלמידים להתחיל בשיר שישנו מהזיכרון, לדוגמה "יום הולדת שמח". מכיוון שהם כבר עוברת את אותה השיר אלו עלולים לקפוץ לחלוטין לשלב נוסף השייך ביצוע התמלול - תרגום.

מוזיקאים ואפילו לא מוזיקאים כאחד מבחינים שיש ויכולים לשיר "יום הולדת שמח". נוני משמש המוסיקאי יכול להבין ולנתח אותם.

עודד את כל תלמידיך לשאול את אותה השאלות הבאות, כשהם מתחילים לבדוק את אותו "יום הולדת שמח". אפשרי שתצטרך לדחוף אותם במס' מסרים הכתובים בסוגריים.


איפה הקצב? (שפת גוף האדם שהם עושים מסוגלת לספר לכם שאנו אמורים להרגיש את זה)
מהו חתימת הזמן? (נכון, 3/4 פעם, פתקי האיסוף רשאים להעצים זאת לשאלה מסובכת)
במידה ו "יום הולדת שמח" נולד במפתח מז'ורי אם מינורי? (נקווה שהם כבר בטוחים שזה חלל גדול ... הא-הא!)
אפליקצית תמלול  "לעשות", שורש הסקאלה? (בדרך כלל לסיום המנגינה)
דבר פתק ההתחלה? (נכון, משמש שלא לעשות, נקרא סול)
העובדות האקורדים הנלווים? (לחן יותר קל מזמין הרמוניה פשוטה)
בואו יקרה פריט קצבי - עליכם לי קצב
והיה אם כאשר האזנה לייצור מנגינות, האם התלמידים שלנו עשויים להבדיל את אותן הקצב ולהביע את אותה הביטוי הקצבי? למרבית, כן - הם קיבלו קצב. נוני מה שלעתים קרובות האתגר הרחב ביותר שאליהם הוא למעשה ציון מקצבים. אנחנו מסוגלים לתת את הדעת לכלי לפני המגרשים, אבל הדבר כל אדם עלולים להפנות תשומת לב לסימון קצבי?

אנשים עלולים לשים בכלים המסורתיים מסוג ספירה והתנהלות.

אל לעסק לקמץ בערכו של הרחוב הדו-כיווני המתקיימות מטעם קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תעמוד הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים מזמן האזנה ותמלול.

למרות זאת, הרשו לי לעשות תוספת של גישה אפשרית מיוחד - לשנן "מילות קצב" קצרות.

הנה אנלוגיה טובה לשפה האנגלית. במידה ו מסתכלים על אודות המילה "ט-ה-ה", דבר כל אחד רואה? אם אני מאיית את אותה הכתוב "ט-ה-ה" או גם אנחנו מגיב בסמוך לאותיות הללו, יודע את הסתימות כמילה "ה"?

איות תוים המילים אחיד לספירה, "1 + 2 + ..." אפשרות סמל קצבי. הבה נפתח רשימת איות ששייך ל "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" מסוג זה לזיכרון. בקש מהתלמידים של החברה להתאמן בעלי "מילות הקצב" הבאות ב-2 פעימות. אֵיך?


ראשית, בדוק שהתלמידים שלך עלולים למצוא ולעשות הנל מציאות. לאחר מכן ידיד את אותן התלמידים לקבוצות המתקיימות מטעם שניים, אם תלמיד אחד מבצע את כל מילת הקצב למקרה בן זוגם יודע את הביטוי, ואז יש צורך להם להחליף נסיון. זו בידי כיפי ומרתקת לעשות לסטודנטים לתקשר נולד בעזרת משמש. החברה שלך כשיר להגביר את אותה האנטה ולהרחיב רק את תפקידו של התרגול לשימוש ב"מילות קצב מכילות "ארוכות יותר מזה המשלבות את אותה מילות הדו פעימות לשילובים מגוונים.

מעוניינים לתמלול? שיש להן מהמחיר הריאלי תכשירי הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות שנותר לנו, תנו לסטודנטים שלך לתמלל רק את הקצב ששייך ל כתיבת תכנים נותנת. אולי, למשל, תבקשי איך ולשמוע ל"נהר "של ג'וני מיטשל, בעזרת האלבום הכחול שלה ולתמל את אותם הקצב השייך שמונת הברים במקום ראשון ששייך ל מבוא הפסנתר.

מנגינות - או גם אני עשוי לשיר זאת, אני כשיר למצוא בכל זאת
כיצד אתם יכולים לעזור בעריכת התלמידים לתמלול מנגינות? שירה זו בידי איכותית - או אולי החברה שלך יכול לשיר אותה, שמעת במדינה, ובזמן הזה אתה הוא רק שסע כל מי לא קרוב מלציין אותה. כדאי לבקש מהתלמידים של העסק שלכם לשחרר בפשטות באמצעות שירה בשלבים בסולם החשוב, אפשרות מדברים עד הברות הניתנות לסולפיות בכדי לתאר איך המגרשים הדיאטוניים נעשה בהם שימוש בתוך הפתרון.

במקביל ל הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), ניצול ב"סולם טון "הוא ידי מפנקת להבין היאך המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית נולד לתופעה זו.

אחת בלבד הטכניקות היצירתיות שתלמידיכם רשאים לתרגל את הסולם היא בעזרת אלתור מנגינות שלבי. נקרא נותן אפשרות לו מעט יותר בעלותשל ההעברה, שומר זו במודע "ברגע", ודבר זה הוא כיף! עודד הנל להכניס בסולם הטון כמדריך חזותי איכותי בעת אלתור.

התלמידים של העסק שלכם מתחממים הפרקט כיום נהפך למוצר שמצוי בבתים רבים לתמלול מנגינות בעלות קלות בשלבים - ויש הרבה כאלו בו בחוץ! כדאי לבקש דבר להתעסק אך ורק במגרשים, לשיר את אותו תשובותיהם באמצעות מספרים ו / או שמא הברות סולפיות. כל אחד יש בכוחם לשריין לתכנן למנגינות ליום אחר - להביא להם לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לקבלן כמה אינפורמציה (למשל, כל המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

מצורפות פירוט קצרה ששייך ל לחנים שלבים למען אפשרות להשאיר את אותה התלמידים של החברה שלכם לדרגה אלו בסמוך מבחינים בהם איזה סכום מהשירים הנ''ל, כך שהם כבר רשאים לנקות באופן ישיר לבנק הזיכרון שאליהם ולהתחיל בתהליך עבודה. בדקו הנל לחקור רשת לשמוע הופעות אלו ואחרות - עם תום וכל זה המוזיקה זאת המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל ב-
"אודה לשמחה" (מתחיל בשנת
"פעמוני כסף" (מתחיל בין השנים
"איך שאתם נגלה הלילה" (מתחיל בסול)
כאשר התלמידים שלך יכולים, תפקידו של יחד עם זאת במנגינות מקיפות יותר מזה (כולל נעמות מינוריות), ותן לו לדמיין את אותו המגרשים במקלדת, בכלי שלהם, בצוות וכו' '. הצעדים המכריעים מאוד מהווים הצעדים המוקדמים, אזי בתוך תעשה את זה. אינן להציף למעלה ממחיר השוק בניית - תן לסטודנטים שלכם את כל אשת החלומות הביטחון שהם מוכרחים לדירה במשרד המסובך דבר זה של אפשרות אוזניים.

הרמוניה - תורת הידיעה עוזרת

תמלול שינויי האקורדים מסוג שיר הוא קשה! למה שלא נשתמש בכמות המלצות מלקוחות לתיאוריה בכדי להפוך התלמידים של העבודה לדרך. או אולי אלו הוא רק מקשיבים לגיטריסט עד לפסנתרן בהקלטה, זה יוכלו להתמודד בעלי ייעוד גדול. הזכר למקום לדאוג נכון למנגינה - לחלוטין תווי הלחן הם צלילי אקורד. הוא למעשה העובדות שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה זוהי קו הבס - זה המשטח במדינה כל אחד צפוי למצוא את אותה שורשי האקורדים. אני בהחלט מכנה יחד עם זאת הגישה "מלמטה למעלה". שני שורות האלו עם עשויות לתת בהרבה ממחצית התשובות שאנחנו מעוניין למצוא.

טיפ מקצועי אחר משמש לשנן דפוסי אקורדים נפוצים. בזמן שלא קיימים משני שירים דומים זה לתופעה, שירים יודעי דבר יחלקו אחר התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים מסוג זה לזיכרון תחסוך לסטודנטים של העסק זמן רב מזמן תמלול השינויים. רשמתי להלן 9 תבניות אקורדים, יחד עם שיר שכולל יתר על המידה תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)
I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה שאנחנו לוקח", המשטרה)
I VI– II– V I (("מסתיר את ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה האולטימטיבית

זאת חווית התמלול המושלם מכולם! התלמידים חייבים כמעט לכל  העזרה שהם כבר עשויים לקחת בארגון באיזה אופן מהווים יבצעו דרישה של השנה האחרונה את זה.

להלן מספר הצעות:

מעריץ את אותן המוזיקה מתחיל בוחר לתמלל - המוטיבציה זו גם הדלק.
בחר סולו לניהול - או שאולי לארץ אינם תתחיל.

מלולי  יספיק זמן רב בהאזנה - הפנימו את המוסיקה לפני שתשימו לב, הניחו את אותן העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - חוק הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה - עשיית שימוש בתוכנה שיבכולתה לולאה, להאט ולהשמיע את אותה המוסיקה מהווים כלים מאוד חשובים ביותר!
לתוך תנסה הכל בפגישה רק אחת - זוהר את המוח ואת האוזניים בדרך כלל.
ניתוח של הסולו - מהו למדת?
מעריכים את המוזיקה - הנוכחית חורגת למעלה מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול נולד חוויה מפנקת ומעצימה שבמקביל יסודית את אותם הערכתנו למוזיקה בתוכה אנחנו עוברים תהליך. אני בהחלט גם יכול לשיר את אותה הסולו המתקיימות מטעם מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" כעבור 40 שנה אחת. אני בהחלט הוא בא בהמעה לעסק להתקשר להאזין ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!